مركز ابن النفيس للدراسات الأبحاث

فريق البحث ف اللسانيات والأدب

الورقة العلمية للاستكتاب الجماعي: لغة التدريس وتدريس اللغة، الواقع، والاشكالات والحلول

ديباجة:

إنه لمن الضروري التصريح بأن اللغة  في العملية التعليمية، ليست مجرد أداة لتمرير المعرفة، وإنما يمكن اعتبارها بالإضافة الى ذلك أداة ديداكتيكية تساهم وتساعد في بناء التعلمات المعرفية وتنتجها، ولذلك فإن اختيار لغة ما وسيلة للتدريس ليس اختيار لغة وسيط بين المدرس والمتعلم، وإنما هو اختيار طريقة ديداكتيكية في التعلم والتعليم.

اللغة ذلك النسق المتشكل من مجموعة من الكلمات التي تحمل في حروفها معاني ومدلولات كثيرة تختلف من لغة إلى أخرى، هذا الاختلاف الظاهر بين اللغات من خلال بنيتها الداخلية ومدى غناها المعجمي والاشتقاقي والدلالي والقدرة على الاستمرارية والتجديد والتطور المواكب للتحولات العلمية والتقنية الكونية هو الذي يفضي إلى الحديث عن لغات قوية غنية مواكبة، ولغات ميتة أو ضعيفة، أو يقتصر استعمالها في مناسبات معينة.

من هذا المنطلق نتساءل عن أي لغة نختار في التدريس؟ هل يشكل اختيار لغة معينة فارقا في التدريس؟ ماهي المعايير العلمية الدقيقة لاختيار لغة في التدريس دون غيرها؟ هل تؤثر اللغة المختارة في جودة التعليم؟ هل اللغة الحية المتداولة في المجال العلمي  أفضل من لغة المتعلم؟ هل نختار اللغة الرسمية أم اللغة الأم؟

ومن جهة ثانية هل تؤثر طريقة تدريس اللغة في تحكم المتعلم في اللغات؟ هل يؤثر محيط وبيئة المتعلم في اكتساب اللغة؟ كيف نتعامل مع المصطلحات العلمية باللغات الأجنبية؟.

ينطلق هذا الكتاب من فرضية عامة مفادها: أن اختيار لغة معينة للتدريس له ارتباط وثيق بجودة التحصيل، أي أن لغة التدريس تؤثر إيجابا أو سلبا في تنمية القدرات والكفايات التعليمية، ويترتب عن هذه الفرضية العامة فرضيات داعمة هي:

• يرى البحث أنه هناك علاقة احصائية بين اللغة الوطنية وجودة التدريس.
• يرى البحث أنه هناك علاقة احصائية بين اللغة الأجنبية المميزة وجودة التدريس.
• يرى البحث أنه هناك علاقة احصائية بين اللغة الأم وجودة التدريس.
• يرى البحث أنه هناك علاقة احصائية بين الطرق الديداكتيكية الوطنية وجودة تدريس اللغة.
• يرى البحث أنه هناك علاقة احصائية بين المرحلة العمرية وجودة تدريس اللغة.
• يرى البحث أنه هناك علاقة احصائية بين علوم اللغة العربية وجودة تدريس اللغة.

 ولتأكد من هذه الفرضيات فإن الكتاب يسترشد بالمحاور والعناوين التالية:

المحور الأول: لغة التدريس،

الأسس العلمية لاختيار لغة التدريس.

لغة التدريس وجودة التعليم.

لغة التدريس والتنمية.

لغة التدريس والاندماج في سوق الشغل.

التجارب الانسانية في اختيار لغة التدريس.

لغة التدريس في منظومة التربية والتعليم بالمغرب.

المحور الثاني: تدريس اللغة

ديداكتيك تدريس اللغة.

علوم اللغة العربية وتدريس اللغة (النحو، المعجم، الصرف، البلاغة…).

المرحلة العمرية لتدريس اللغة.

عدد اللغات المدرسة في كل مرحلة تعليمية ( الابتدائي، الاعدادي، التأهيلي).

النظريات العلمية في تدريس اللغة.

التجارب الانسانية في تدريس اللغة.

شروط المشاركة:

• أن يتصف العمل بالجدة ولم ينشر من قبل وغير مستل من كتاب أو أطروحة.
• أن يكون الموضوع منسجماً مع أحد محاور الكتاب ويحترم الضوابط العلمية.
• أن يكون الملخص في حدود صفحة واحدة) 250 كلمة(
• أن تكون المداخلات المقدمة في حدود 15 صفحة ولا تقل عن 11 صفحة مكتوبة بالخط: اللغة العربية مقاس 14  (Simplified Arabic) ، واللغات الأجنبية مقاس 14 (Times New Roman) ، مراعاة مسافة 15 بين الأسطر.
• تكتب العناوين الرئيسية بحجم 16 والفرعية بحجم 14 بخط مضغوط (en gras. –
• تحول الرسوم والأشكال إلى صور حفاظا على شكلها الأصلي.
• تكتب الهوامش في آخر البحث بالخط 12 متبوعة بقائمة المصادر والمراجع مرتبة ترتيبا ألفبائيا.

المراسلات:

ترسل الملخصات والمقالات النهائية الى البريد الالكتروني التالي:

ibnenafisse2018@gmail.com

مواعيد مهمة:

آخر أجل لاستلام الملخصات 10 أكتوبر 2024

الرد على الملخصات المقبولة فقط: ابتداء من يوم 11 أكتوبر 2024

آخر أجل لاستلام المقال كاملا 11 نونبر 2024

يطبع الكتاب بعد استكمال الضوابط التقنية والقانونية.

يتسلم المشارك نسخة من الكتاب وشهادة النشر.

رسوم المشاركة: 300 درهما